Sessions 3 i 4 de 2n de Batxillerat

Les classes de divendres passat i avui estaven molt lligades entre si, per això les analitzo com un tot.

A la sessió 3 de divendres passat vam començar a posar en pràctica els continguts assolits, principalment els de la sessió 2. És segurament la classe de la que he sortit més satisfet de totes les que hem fet fins ara, tant a ESO com a Batxillerat. Les principals raons són que allò que teníem preparat era realment adequat per treballar els conceptes de la sessió anterior, i la manera de treballar-ho era bona per interioritzar-los. Una altra cosa en la que considerem que vam encertar el divendres va ser en la distribució de grups. Sense encara conèixer-los massa, amb les dades que teníem de la correcció d'un examen i de la fase d'intervenció acompanyada, vam aconseguir uns grups força heterogenis i que van funcionar prou bé, tot i faltar gent, com vam poder comprovar al final de la classe. L'objectiu era resoldre un problema contextualitzat en l'àtom d'hidrogen, separat en quatre apartats (en realitat cinc, però vam obviar el darrer perquè només teníem 4 grups i perquè per qüestions de temps era prescindible). Tenien tota la sessió per fer-ho i tot i que va costar començar i enllestir el primer apartat, un cop fet aquest els altres eren fàcilment deduïbles i tots ho van aconseguir acabar. Al principi, com sempre els va costar demanar dubtes, però un cop es van deixar anar, la classe va ser molt fluida i amb prou interacció per ser el curs que és.
Vam poder dedicar els últims minuts a clarificar el problema de la part final de la sessió 2.

Avui dilluns hem fet la segona part d'aquesta sessió de problemes, que era l'exposició. Els alumnes ja sabien que tot i haver resolt tot el problema, només haurien d'exposar un apartat, i a més havien de decidir quin membre del grup seria el que sortiria a la pissarra per explicar-lo, sent conscients de que aquest membre del grup no podria rebre cap ajuda dels companys durant l'exposició. Aquesta metodologia té a veure amb el nostre cicle de recerca-acció, ja que a la sessió 7 es tornaran a exposar problemes i aquest cop si que podran rebre l'ajuda de les participacions i intervencions dels companys, i esperem que d'aquesta manera aprenguin a valorar el fet d'intervenir a classe, que vegin que és positiu per ells i per als seus companys.
Tots els grups havien arribat a acords sobre qui exposaria, així que hem decidit l'ordre a sorts i els quatre alumnes en qüestió han fet l'exposició. Hi ha hagut alguns errors, és inevitable, però crec que en general ha estat útil, perquè si més no tots s'han apropiat de les fórmules necessàries, i el que és més important, amb els comentaris i dubtes d'avui s'ha clarificat el concepte de camp i el de força, que és molt més crucial que no pas la fórmula.
Al final de la sessió hem passat un full d'autoregulació de les 4 primeres sessions perquè ells mateixos deduïssin els objectius i se n'apropiassin. Com que no n'havien fet cap mai, els ho hem explicat detalladament i amb exemples i hem deixat que ho acabin a casa perquè ens quedàvem sense temps.